注意！这些因素可能是扼杀孩子弹琴兴趣的元凶！

　音乐是人类天生的情感语言，爱音乐，可以说是孩子与生俱来的本能之一。但经历一段时间的正统学习后，有些孩子会出现抗拒弹琴、兴趣下降的状况。其实，绞杀孩子弹琴兴趣的元凶，很有可能就隐藏在日常教学之中。https://mmbiz.qlogo.cn/mmbiz/91iaGkNqXPOERMbrU8SEQqJgGoiaDcmvUlSiak5uhsicbDCicTicIjB2q3flrOYLRt1cAtRgptuVxwF0GJHOvMBaJ2ug/0"/> 　“元凶”之教：　老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）； 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化） 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩） 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；　 　“元凶”之练：　只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；　 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习； 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习； 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”标准去练习； 　“元凶”之督：　家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张　 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆　 　“元凶”之考：　只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目　 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦　 　“元凶”之演：　从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口　 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感https://mmbiz.qlogo.cn/mmbiz/91iaGkNqXPOERMbrU8SEQqJgGoiaDcmvUlHBiaia2dA98GlBZXbVhgXBEZSjNYvqhCPIFtL9fkkdicmcNbicrLEvDmPw/0"/> 　认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。让宝宝尽情享受音乐带来的乐趣。